De psykologiske subtiliteter i Ivan Bunins arbejde er stadig af interesse for læseren, skønt de virkeligheder, som han skrev om, er sunket ind i glemmebogen. Problemet med den lille-lokale adel er ikke længere relevant, men temaet med opveksten af en person, som er det semantiske centrum for historien ”Figurer”, er også uudtømmelig.
Skabelseshistorie
Allerede i anden halvdel af det 19. århundrede udviklede russisk litteratur en tradition for at behandle temaet barndom. Lev Tolstoy, Sergei Aksakov, Maxim Gorky og andre skrev om denne smukke livstid. At se på verden gennem et barns øjne, forstå hvad han føler og oplever, hvad denne lille og endnu ikke fuldt udviklede, men allerede ganske karakteristiske personlighed drømmer om, alt dette interesseret og fortsætter med at interessere forfattere. Historien om Ivan Alekseevich Bunin "Figures" er viet til barndommens problem.
Dette værk blev skrevet i 1906 og er en bekendelse af en voksen onkel foran hans nevø. Før læseren er en førstepersonshistorie i tre dele om en sag, snarere endda en hændelse, fra de tidspunkter, hvor den lille dreng Zhenya lige lærte at læse, tælle og skrive, og hans største drøm var at hurtigt lære numrene.
Betydningen af navnet
Hvorfor blev Bunins historie kaldet "Figurer"? Drømmen om at lære numrene fanges hovedpersonen fuldstændigt. Det er lavet af forfatteren i titlen på historien. Dette er dog mere end bare et indfald af den unge Zhenya.
Navnet ”numre” er et symbol på en barndomsdrøm, og på samme tid kan det fortolkes som et uenighedens æble, et objekt, der sætter en voksen og et barn på de modsatte sider af konflikten, hvor det er meget vanskeligt at finde den rigtige.
Essence
Handlingen fokuserer på konflikten mellem hans onkel og hans nevø, drengen Zhenya. Barnet, der er fuld af energi til at lære, beder ham om at vise ham numrene, men den voksne er for doven til at gå til byen for blyanter, og han nægter, hele tiden at udskyde lektionen.
Zhenya, så fanget i en sugen efter viden, kan ikke udholde og begynder at opføre sig for aktivt, hvilket irriterer hendes onkel. Resultatet er en stor krænkelse, hvor hverken den ene eller den anden ønsker at indrømme deres forkerte - og i mellemtiden er det almindeligt for dem begge - kun bedstemoren gør forsøg på at forene "mændene". Til sidst lykkes hun, og efter at have gennemgået denne konflikt, både barnet og den voksne, efter at have lært en livslektion af ham, sætte sig ved bordet og arbejde med regningen.
Genre, retning, sammensætning
Historien består af syv dele, hvor hver onkel er fortælleren. Han begynder sin historie med at henvende sig til sin kone med ord om en krangel, der opstod mellem dem i fortiden. Forfatteren bestemmer således straks det emne, der skal diskuteres. Ved hjælp af "kig ind i fortiden" teknikken danner forfatteren en særlig opfattelse af denne historie - lærerig, lærerig. Samtidig vurderer fortælleren selv sine handlinger og drager en moralsk konklusion fra dem.
Desuden er hans tale ikke kun en erklæring om begivenheder, den er en levende hukommelse; forfatterens sprog er let, dynamisk og følelsesmæssigt, takket være hvilke vi oprigtigt har empati med heltene og forsøger at finde undskyldning for dem i denne skænderi.
Hovedpersonerne og deres egenskaber
De centrale billeder er selvfølgelig fortælleren og hans nevø. Deres forhold driver handling og bliver grundlaget for arbejdet i konflikt. På trods af det faktum, at vi ser alt, hvad der sker fra siden af min onkel, er hans ord ganske objektive og indeholder en komponent af analyse.
En meget rørende og samtidig nøjagtig beskrivelse af Zhenya er givet i den første del:
... Du er en stor fræk mand. Når noget betager dig, ved du ikke, hvordan du opbevarer det. Du giver ofte fra tidlig morgen til sen aften ikke hvile til hele huset med dit råb og benarbejde. Men jeg ved ikke noget mere rørende end dig, når du, når du har haft dit oprør, bliver stille, vandrer rundt i værelserne og endelig kommer op og trykker ensom på min skulder!
Karakteristika ved Zhenya er et aktivt, nysgerrig og meget kærligt barn, på trods af det faktum, at han nogle gange er overvældet af indfald. Hans onkel elsker ham meget, hver gang der blev krævet strenghed og ufleksibilitet som fra en voksen, var han vanvittigt ked af barnet. I en krangel mellem de to er der dog en betydelig del af hans skyld, fordi han ikke kunne vise overgivelse og ømhed i tide; op over ham tog stolthed og hårdhed. Dette er et kendetegn ved en onkel - en person, der er følelsesladet og hurtig tempereret, men oprigtigt knyttet til sin nevø.
Også i historien er Zhenyas mor og bedstemor, der også var uenig: mor er på siden af sin onkel, og bedstemor er Zhenya. Hun skælder dog ikke over skændene, men prøver at forene dem. Bedstemor, som et eksempel på visdom og overvejelse, som en erfaren person i livet, forstår dumheden i denne uenighed, og i finalen formår hun kun at skabe fred mellem hovedpersonerne.
Emner
Historiens tema er forholdet mellem børn og voksne. For et barn er alt omkring en ukendt virkelighed, det er nysgerrig og lokkende, og for en voksen er denne virkelighed ikke længere af sådan interesse. Resultatet er en misforståelse, der fører til konflikt.
Forfatteren demonstrerer børnenes opfattelse af verden for en voksen læser for at udfylde kløften af misforståelse mellem medlemmer af den samme familie. Barndom flyver, det glemmes let, så det er meget vanskeligt for voksne at indse og føle, hvad barnet oplever.
Imidlertid er den tidlige tid af livet det mest afgørende tidspunkt, hvor fundamentet for personligheden er lagt. Hans forældres skæbne afhænger af, om forældrene kan forstå deres arving. Onkel skulle på alle måder fremme sin nevø nysgerrighed, kun på denne måde vil han vokse op til at blive en uddannet person. Men på samme tid bør man ikke forkæle sig med hans indflydelser, ellers vil hele oplysningens virkning af oplysning blive intet.
Problemer
I sit arbejde rejser forfatteren problemet med uddannelse, forholdet mellem voksne og børn, forskellen i deres opfattelse af verden omkring dem. Også vigtige er spørgsmål om børns nysgerrighed og drømme, ønsket om at lære og udvikle sig, der er karakteristisk for ethvert barn, spørgsmål af menneskelig natur, som undertiden stædigt og doven griber ind i en rationel løsning på problemet.
Arbejdets moralske spørgsmål peger direkte på de evige laster hos mennesker i alle aldre: kategorisering, egoisme, optionalitet osv. En voksen i årenes løb forværrer kun børns ufuldkommenheder og konkurrerer med barnet og bukker under for nervøs ophidselse. Når han viser, hvor villigt respektable herrer falder i barndommen, henleder opmærksomheden på, at modenhed bestemmes af evnen til at kontrollere sig selv og ikke alder.
Betyder
Hovedideen med historien er, at det i forbindelse med børn er nødvendigt at opføre sig på en voksen måde. Talene i bestemmelse af alder betyder ikke noget, for i løbet af årene kan en person muligvis ikke ændre sig. Onkel bliver let gal, og viser en lunefuld elev et dårligt eksempel. Han optræder måske med at være lunefuld, men han vil inculere en fremadskridende personlighed med endnu mere negative træk som stædighed, temperament og kategorisering.
Ideen er, at onkel, under påvirkning af verdslige visdom, vælger den rigtige vej fra mormors læber: han går tilbage og korrigerer sin fejl og indser dette løfte for længe siden. Eugene og hans lærer begynder fredeligt at studere antallet.
Hvad lærer det?
Forfatteren får os til at tro, at det er nødvendigt at huske og tage højde for denne forskel i oplevelse i forhold til verden, fordi et barn er en helt anden væsen i modsætning til voksne, og kræver en særlig tilgang. Konklusionen er enkel: du skal ansvarsfuldt henvende dig til opdragelsen af den yngre generation uden at give et negativt eksempel.
Desuden kan den højre side ikke entydigt skelnes i en konflikt, fordi i enhver konflikt har alle deres egen sandhed, men alle er forkert til en vis grad, så du skal altid være i stand til at gå på kompromis og finde den. Dette er den moralske betydning af historien.
