Ligegyldigt hvordan elever i klasse 11 ønsker det modsatte, bliver prøven tættere og tættere. Meget snart sætter kandidater sig ned for at skrive meget vigtige eksamener, som yderligere adgang til videregående uddannelse afhænger af. De, der har valgt litteratur til levering, kan nu begynde at gentage de vigtigste værker i skolens læseplan og aktivt skrive essays om en lang række emner. Det handler om sidstnævnte, der vil blive drøftet. Et godt essay om litteratur kan give en studerende et stort antal point. Mange er meget bange for ham, men forgæves. Det vigtigste er at udarbejde en klar plan og nævne relevante litterære eksempler. Og jo flere essays der bliver skrevet inden eksamenen, jo større er sandsynligheden for et højt resultat!

Skrivning af algoritme

1. Før du skriver et essay, skal du sørge for, at du kender materialet godt, og at du kan udvide om det foreslåede emne vha. Litterære værker.
2. Hvis du har besluttet dig for essayets tema, kan du begynde at skrive en plan. Det kan være enkelt eller komplekst. Det vigtigste er, at hvert punkt udtrykker et bevis på dit synspunkt eller afslører kompositionens hovedtema.
3. Efter planen kan du om nødvendigt skrive teser eller nøglepunkter i en bog, der yderligere afslører det valgte emne.
4. Det er bedst at skrive et essay om et udkast først. Der kan du roligt rette fejl eller mangler og foretage de nødvendige ændringer i materialet.
5. Efter at have skrevet et udkast til essayet, skal du læse det igen, og sørg for at afsløre emnet fuldt ud, tage alle punkter i planen i betragtning og vælge de korrekte / nøjagtige litterære eksempler.
6. Derefter kan du omskrive essays om den rene mand. Men glem ikke, at materialet skal dobbeltkontrolleres for at undgå fejl og unøjagtigheder!

Skabeloner og klicheer

Prøveemner

1. Hvad forener internt "byens fædre" og jordsejere i digtet af N. V. Gogols "Døde sjæle"?
2. Hvordan afslører IA Bunins prosa temaet for det jordiske og det evige?
3. Hvordan resonerer temaet kærlighed og samvittighedstemaet i A. N. Ostrovskys drama The Storm?
4. Hvad er det særlige ved lyden af ​​et patriotisk tema i teksterne til M. Yu. Lermontov?
5. Hvordan er afslutningen på A. Bloks digt "De tolv" forbundet med dens hovedindhold?
6. Hvilken rolle spiller heltemonologer i afsløringen af ​​billedet af Chatsky? (Baseret på stykket af A. S. Griboedov “Woe from Wit”)
7. Sider med russisk historie i den nyeste russiske litteratur. (På eksemplet med et eller to værker fra 1990-2000'erne)
8. Temaet for indfødt natur i teksterne til S.A. Yesenina
9. Hvilken af ​​figurerne i romanen L.N. Tolstojs "krig og fred" er mest interessant for dig, og hvorfor? (Baseret på analysen af ​​arbejdet)
10. Hvilken rolle i romanen af ​​I.S. Turgenevs "Fathers and Sons" spiller beskrivelser af naturen?
11. Hvad er problemet, og hvad er havenejernes skyld? (Baseret på stykket af A.P. Chekhov “The Cherry Orchard.”)
12. Hvad er kærlighedsfølelsen i teksterne til F. I. Tyutchev?
13. Hvordan modsættes drømme og virkelighed i stykket af M. Gorky “I bunden”?
14. Hvordan afsløres temaet for ære og vanære i romanen af ​​A. S. Pushkin “Kaptajnens datter”?
15. Hvilken rolle spillede Melekhov-familien i udformningen af ​​Gregorys åndelige verden? (Baseret på romanen af ​​M. A. Sholokhov "Quiet Don")

Sammensætningsplan

Strukturen og sammensætningen af ​​essayet er et memo, der kræves i arbejdet med essayet. Det tilrådes at lære det for at roligt arbejde på stedet i henhold til en længe kendt plan. Det er vigtigt at huske, at det ikke er nødvendigt at starte med introduktionen, du kan smide hoveddelen ind og bygge videre på den, så alle dele af arbejdet er logisk begrundede og forbundet.

1. Motto. Dette er ikke nødvendigt, men kan tilføje point. Det er nødvendigt at vælge det nøjagtige tilbud fra værket, så det logisk hænger sammen med indholdet af værket. Hvis du ikke er sikker på nøjagtigheden af ​​ordlyden eller dens semantiske belastning, skal du ikke skrive epigrafen (den er lavet uden citater, forfatterens F.O.
2. Introduktion - Helt i begyndelsen af ​​essayet kan du fortælle historien om oprettelsen af ​​bogen, svarende til den kulturelle æra eller om forfatteren. Det er også nødvendigt at logisk tænke tankegang til et udvalgt emne for at formulere et spørgsmål, som du vil gå videre fra i følgende dele. Det er vigtigt at angive nøjagtigt, hvad problemet er i teksten, og hvad nøjagtigt forfatteren tænker på. De mest populære "introduktioner" kan kaldes et retorisk spørgsmål (Hvad ville Bulgakov sige mellem linjerne?) Eller et citat fra et støttende værk (en bog, du bruger som kilde til argumenter). Den anden mulighed er imidlertid vanskeligere, fordi citatet let tolkes forkert, og juryen kan være i tvivl om din ærlighed (Men skrev han det af i en time?).
3. Hoveddel. I dette afsnit af teksten angiver du, hvilket sted problemet indtager i selve teksten, dets betydning i det moderne samfund. For soliditet kan du angive forfatterens mening om et bestemt problem. Den vigtigste ting er den nøjagtige transmission af hans tanker. Egen mening er også nødvendig, i det mindste på niveau med enighed eller uenighed med forfatterens synspunkt. Men husk, at du er nødt til at benægte det og stole på noget, og kritik af forfatterens holdning er meget vanskeligere. Hvis kun fordi forfatterne i sådanne tekster udsender grundlæggende sandheder, som normalt deles mindst i ord. Det sker, at en smart studerende får færre point end en middelmådig, kun fordi han forsvarede sin overbevisning, forvirrede personen, der kontrollerede bølgen af ​​følelsesmæssige angreb mod forfatteren og satte læreren imod sig selv. Men grundlaget for dette afsnit er selvfølgelig litterære argumenter. Som eksempel giver du kun de værker, hvor der er et lignende problem. Hvis det er nødvendigt, kan du kort genfortælle indholdet, men det vigtigste er at logisk underbygge, hvordan dit argument relaterer til essayets tema.
4. Konklusion - en generalisering af ovenstående. Dette er den samme introduktion, men der stillede du et spørgsmål, nu er det tid til at give et svar. Du skal opsummere din ræsonnement og uddele de samme tanker som i starten, men med andre ord.

Det er vigtigt at huske, at der i et essay om litteratur er meget opmærksom på terminologi. For en høj score skal teksten have mindst 5 udtryk (for eksempel en roman, forfatter, helt / heltinde, øjenvægge, epitel, sammenligning osv.)!

Kompositioneksempel

Hvordan er slutningen af ​​A. Bloks digt "De tolv" forbundet med dens hovedindhold?

(279 ord) Som du ved, digtet "Tolv" skændte forfatteren med mange venner. Specielt blev læserne forvirrede af den endelige scene, hvor løsrivelsen af ​​mordere blev ledet af Jesus Kristus. Hun kontrasterede med hovedindholdet i værket og gav ham samtidig en vurdering. Indtil i dag ophører tvister ikke, hvad Blok ønskede at sige.

Der er to hovedversioner af finalen. Den første er, at "i den hvide rosekrone" er Antikrist. Sammen med bolsjevikkerne sejrer han, Rusland kastes i kaos. Onde karakterer taler for denne version: den intellektuelle elite i billedet af en skælhund bliver drevet ud af landet. De samme dystre noter lyder for eksempel i digtet "Skyttere" (1918). Symbolistisk digter kalder det russiske folk ”mørke” og siger, at ”forræderi er til rådighed for ham”. Det vil sige, han vurderer ændringerne negativt. Alt dette er logisk, men på en eller anden måde kunstigt, og når alt kommer til alt skrev Blok, at han komponerede værket i et brast af inspiration.

Den anden version siger, at det er Kristus, der fører løsrivelsen af ​​de røde vagter. Dette er også logisk, fordi Messias selv forkyndte sandheder, der var revolutionære i løbet af Cæsarens tid. Vi ser det samme oprør i heltenes ord. Selvom de ikke accepteres, men fremtiden er på deres side. Den hvide rosekrone på Kristus pande er et symbol på renhed og også et offer, fordi rosens torner gør ondt. Vi kan også se forfatterens godkendelse af kupet i værket "På Kulikovo-feltet". Når han taler om fædrelandets skæbne, nævner han de kommende "høje og oprørske dage." Så han tror på revolutionens succes. Således er jeg af den opfattelse, at finalen forklarer digtets indhold: Blok udtrykker håb om, at Rusland bliver genfødt i den revolutionære stamme.

Afslutningsvis vil jeg gerne sige, at forfatteren oprigtigt troede på kupets helbredende kraft, men senere blev skuffet over det. Men betydningen af ​​finalen ændrer sig ikke fra dette: Blok hilste revolutionen velkommen og overvejede dens alt-fortærende ild (drab, røverier, vold) for Rusland.

Kriterier for evaluering

Det første kriterium "Indholdsaspekt" er det vigtigste. Hvis censoren lægger 0 point for ham, kontrolleres essayet ikke yderligere, og den studerende får ikke noget for ham.

Den anbefalede lydstyrke er 150-200 ord.

1. Korrespondance mellem essays og tema og afsløring. Hvis essayet er skrevet om et givet emne, forfatterens position er korrekt angivet, og emnet er korrekt angivet, får værket 3 point. I tilfælde af ufuldstændig afsløring af emnet, får kompositionen 2 point i henhold til det første kriterium. Værket er skrevet om emnet, men forfatterens idé er forvrænget, og emnet afsløres ikke fuldstændigt - 1 point. Arbejdet blev afskrevet fra emnet - 0 point.
2. Tiltrækning af teksten til værket til argumentation. Hvis en studerende citerede to korrekte og præcise litterære værker (der er behov for tre eksempler i lyriske emner), analyserede han på niveauet for vigtige fragmenter og begik ikke nogen faktiske fejl, gives 3 point. Hvis du laver en eller to fejl og / eller analyserer to eksempler på digte, sættes 2 point. 1 point - hvis eksaminator analyserede værkerne på et generelt niveau eller på et genfortællingsniveau, ikke begik faktiske fejl eller begået et eller to og / eller kun angivet et digt i lyriske emner. Forkert valgte tekster og tilstedeværelsen af ​​tre eller flere fejl giver dig mulighed for at sætte 0 point.
3. Afhæng af teoretiske og litterære begreber. Der gives 2 point for brugen af ​​litterære termer i analysen og fraværet af fejl. 1 point - hvis der er termer, men de ikke bruges i analysen, og / eller der foretages en fejl i konceptet. Hvis der ikke er nogen vilkår eller mere end en fejl, indstilles 0.
4. Kompositionel integritet og logik. Mens man opretholder kompositionsintegriteten, fraværet af gentagelser og krænkelse af sekvensen indstilles 3 point. Tilstedeværelsen af ​​en krænkelse af sekvensen og uberettigede gentagelser giver retten til at sætte 2 point. 1 punkt - idéen om kompositionen er til stede, men forbindelsen mellem delene er brudt, og / eller hovedideen udvikler sig ikke og gentages. 0 point - ingen sammensætning, grove fejl, sekvens overtrådt.
5. Overholdelse af talestandarder. I mangel af talefejl eller i nærvær af et, sættes 3 point. To til tre talefejl giver ret til at sætte 2 point. Der gives 1 point for fire talefejl. Fra fem og derover - 0 point.

Husk, at den maksimale score for et essay om litteratur er 14.

Se videoen: لا تبحث عن شخص يسعدك (November 2024).